本文摘要：刚刚到学校教书时，基本上还是注重理论教学，无法适应环境职业学校教学要求，学生也不爱人听得。从天津大学硕士毕业的王宇，与天津市第一轻工业学校签下将近一个月，之后被决定入了海鸥集团顶岗磨练。 一年下来，她不但像工人一样掌控了零件的实际生产流程，返回学校任教后，还根据企业里的累积和思维，著手展开了《传感器》校本教材的撰写。近三年，在天津中等职业学校新的教师中，像王宇一样研究生毕业后，到适当的企业拒绝接受磨练考核的有50多位。

刚刚到学校教书时，基本上还是注重理论教学，无法适应环境职业学校教学要求，学生也不爱人听得。从天津大学硕士毕业的王宇，与天津市第一轻工业学校签下将近一个月，之后被决定入了海鸥集团顶岗磨练。

一年下来，她不但像工人一样掌控了零件的实际生产流程，返回学校任教后，还根据企业里的累积和思维，著手展开了《传感器》校本教材的撰写。近三年，在天津中等职业学校新的教师中，像王宇一样研究生毕业后，到适当的企业拒绝接受磨练考核的有50多位。

从2006年起，天津市在培育职业院校教师方面实施了多项新政,其中之一乃是：大力引入具备硕士以上学位的研究生到职业院校任教。十一五期间，全市将从社会聘用1000名具备硕士以上学位的研究生，第一年全部送往涉及企业展开磨练，然后返职业院校顶岗教学，扩充职业院校教师队伍。市教委每人资助5000元，每年拨款专项资金100万元反对这项工作。

在天津一轻学校，记者了解到，到企业磨练后回校的教师们，既能胜任学科教学，又能理论联系实际，承担一定的科研任务。目前，该校学技能做科研氛围较美浓，逐步形成了研究生群体效应,其他教师也愤落伍，争做优质双师型教师。

为了创建一支适应环境现代职业教育发展必须的高素质教师队伍，天津市制订了几项新政项目：560名高水平、高技能、双师型专业带头人的培训；3100名专业骨干教师培训；100名高水平、专家型的管理人员培训；同时实行中等职业学校短缺专业特聘兼职教师资助计划等。据报，到2010年，天津市高等职业技术学院研究生学历教师要超过专任教师总数的40%,双师型教师超过专业课教师总数的65%;中等职业学校硕士以上学位教师超过专任教师总数的20%,双师型教师超过专业课教师总数的55%.。

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